بیش فعالی/نقص توجه و افکار خودکشی در دانشجویان تازه وارد دانشگاه

بیش فعالی/نقص توجه و افکار خودکشی در دانشجویان تازه وارد دانشگاه

Spread the love

پژوهشگران دانشگاه مرکزی جنوب، و دانشگاه علم و صنعت هونان چین، دانشگاه بوردو فرانسه، دانشگاه دی مونتفورت، دانشگاه کینگز کالج، و دانشگاه آکسفورد انگلستان در پژوهشی مشترک به بررسی بیش فعالی/نقص توجه و افکار خودکشی در دانشجویان تازه وارد دانشگاه پرداختند.

روش:

در این پژوهش مقطعی-عرضی ۹۰۴ دانشجوی ترم اول دانشگاه در چین شرکت نمودند.

یافته‌ها:

  1. شیوع علایم بیش فعالی/نقص توجه و افکار خودکشی در دانشجویان ترم ۱ به ترتیب ۱۱٫۹% و ۲۹٫۲% است.
  2. بررسی معادلات ساختار نشان داد هیچ رابطه مستقیمی بین نقص توجه، نقایص کارکردهای اجرایی، و بیش فعالی با افکار خودکشی وجود ندارد.
  3. علایم مرضی اضطراب و افسردگی منجر به تشدید افکار خودکشی بواسطه نقایص کارکردهای اجرایی و بیش فعالی می شوند.
  4. علایم اضطرابی بواسطه تشدید افسردگی منجر به تقویت افکار خودکشی در دانشجویان تازه وارد می‌شوند.

راهبردهای کارکردی:

  • تغییر مقطع تحصیلی در هر سطحی منجر به افزایش اضطراب و احساس تنهاماندگی افراد شده و زمینه را برای بروز افکار خودکشی فراهم می‌آورد.
  • اظطراب ناشی از ناآشنایی با مقطع جدید تحصیلی منجر به افزایش افسردگی و در نتیجه افزایش احتمال خودکشی در دانشجویان تازه وارد به دانشگاه می‌شود.
  • آموزش مهارت‌های دهگانه زندگی بویژه مهارت‌های مدیریت استرس و مدیریت هیجانی در مقاطع پایانی مدارس و ابتدای ورود به دانشگاه منجر به کاهش خطر خودکشی در دانشجویان ترم ۱ خواهد شد.
  • مراکز مشاوره دانشگاه با اجرای ارزیابی‌های روانی منظم پیش و حین تحصیل دانشجویان، نقش مهمی در غربالگری سلامت روان دانشجویان و کاهش خودکشی دانشجویی به عهده دارند.

Attention-deficit hyperactivity disorder symptoms and suicidal ideation among college students: A structural equation modeling approach

Abstract

Objective

Suicidal ideation (SI) among college students is frequently reported. However, the mediating role of depressive and anxiety symptoms between attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) symptoms and SI has yet to be explored among college students.

Method

A cross-sectional survey of college freshmen in China was conducted between October 2018 and December 2018. Standardized questionnaires were used to collect information on basic sociodemographic characteristics, including SI, ADHD symptoms, and anxiety and depressive symptoms. A structural equation model (SEM) was then constructed.

Results

A total of 904 college freshmen were included in the analysis. The prevalence of ADHD symptoms and lifetime SI were 11.9% (95% CI: 9.9%–۱۴٫۲%) and 29.2% (95% CI: 26.3%–۳۲٫۲%), respectively.

The SEM revealed that there were no direct paths from inattention, executive dysfunction, and hyperactivity to SI.

Under the mediating role of anxiety and depressive symptoms, executive dysfunction (β = ۰٫۰۱۱, p < 0.05) and hyperactivity (β = ۰٫۰۱۵, p < 0.05) had indirect relationships with the risk of SI, and the role of inattention was not identified. Depressive and anxiety symptoms had direct influences on increasing SI.

There also were indirect effects from anxiety symptoms to SI, which were mediated by depressive symptoms (β = ۰٫۰۲۳, p < 0.001).

Conclusions

The current study indicated the indirect relationships between ADHD symptoms and SI among college freshmen. The results of the indirect relationships could provide useful clues for clinical treatment and school-based prevention that aims to improve college students’ mental well-being.

 

Keywords

ADHD symptoms, suicidal ideation, depressive symptoms, anxiety symptoms, structural equation model (SEM), college freshmen

لینک منبع پیشنهادی برای مطالعه بیشتر 👇🏻(further reading)👇🏻

بازدیدها: 12

دیدگاهتان را بنویسید